Para terminar

¡Hola de nuevo!

Bueno, el verano va llegando y por fin llegamos al final, nos ha costado 3 largos años, pero dentro de nada estaremos con la banda puesta y nuestros títulos de maestra/os.
Primero decir que aquello que creo que más útil me será es la utilización del jclic, ya que pueden hacerse actividades muy variadas y adaptadas a diferentes edades por lo cual yo puedo aplicarlas el año que viene con los niños de 2 años.

Lo que menos quizás haya sido el tiempo gastado en programas de uso cotidiano, que por tener compañeros/as que no lo manejaran han retrasado la rapidez de estos trabajos, y ha sido un poco más rollo, así como la práctica teórica de los vídeos o el uso del power point para realizar actividades interactivas en lugar de usar jclic.

Si tuviera que volver a cursarla (que espero que no) incluiría la realización de actividades en jclic en lugar de power point, así como la realización práctica, es decir con niños, en lugar de trabajos teóricos.
Ya que me parece mejor la puesta en práctica de aquellos conocimientos y contenidos trabajados durante el cuatrimestre en lugar de centrarnos cada grupo en un tema y explicarlo en clase.

¡¡ FELIZ VERANO !!

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videos educativos

¡Hola de nuevo! Bueno, ya vamos llegando al final del curso, así que trabajaremos aquellos conceptos estudiados durante el curso de manera un poco distinta, con ¡VIDEOS!

Para empezar algo muy necesario que tenemos que trabajar con los peques, tanto en casa como en la escuela, la higiene. Este vídeo es motivador además de informativo para los niños/as y es muy útil, ya que hay varios vídeos con el mismo personaje lo que nos permitiría usarlo como elemento principal, ya que los niños irían trabajando con ese personaje todos los conceptos, la higiene, los números, los colores... Yo particularmente lo uso con niños de 2-3 años y la verdad es que les encanta.



Trabajamos ahora los colores, es necesario recordar que los más peques tienden a darle vida a algunos objetos inanimados, por esto para ellos es muy divertido ver objetos de uso cotidiano con boca, ojos, moviéndose, etc. A los niños les encantan las canciones y tienden a aprenderse el ritmo y repetir palabras conocidas (en este caso los colores). Es motivador y reforzador de conocimientos. Este vídeo aún no lo he probado con los niños, pero ya os contaré el resultado.

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Presentaciones

Hola de nuevo hoy os mostraré un resumen sobre las presentaciones:
1. ERRORES MÁS COMUNES:
- Sobreabundancia de textos que impide que el mensaje llegue con claridad a las personas.
- Uso de varios niveles de bullet points, provocando que la fuente sea cada vez más pequeña.
- Mala elección de colores (colores brillantes, falta de contraste, múltiples colores,…)
- Errores de ortografía.
- Demasiada animación.
- Gráficas incomprensibles.

EL ARTE DE LA PRESENTACIÓN:
- Hay que saber a quién le vas a contar la presentación.
- Qué le interesa a tu audiencia del tema que dominamos.
- Cuánto tiempo vas a tener.
- No hay problema en que una persona elabore la presentación y otra la exponga, lo importante es que la PREPARACIÓN SEA COMÚN.
- La presentación necesita tiempo.
- 1º mensaje: resumen de la presentación en una línea.
- 2º historia: la presentación debe se runa historia que consta de las siguientes partes: Situación actual, problema en profundidad, solución, características y beneficios y resumen.
A) Técnicas de ideación.
- Alejarse del ordenador.
- Una sesión brainstorming (no criticar, proponer todas las ideas, no discutir, …)
Una vez que tengamos una plantilla para las diapositivas, debemos seguirlas siempre, de esta forma, el cerebro sabe sonde buscar cada elemento cuando se pasa a la siguiente diapositiva tardando menos en asimilar lo que ve.
¿Siempre, siempre tengo que seguir la misma plantilla? No, no siempre. Si queremos que una diapositiva sea llamativa, sáltate las reglas en ella.
No debemos meter grandes cantidades de textos, las diapositivas son gratis.
Debemos mostrar unas imágenes:
- No pequeñas.
- De alta calidad.
- No usar imágenes con marca de agua.
- Debemos utilizar la pantalla completa.
- Aprovechar el espacio destinado a ellas.
- Usar personas en las imágenes.
PREPARACIÓN:
Miedo es lo que sentimos cuando ha llegado el momento de exponer la presentación, este miedo hace que nos pongamos nerviosos.

a) Este nervio se debe:
- Concientemente: vemos las diapositivas, al público, la sala donde estamos,…
- Inconscientemente: sentimos que estamos solos, desarmados,…
Por ello es normal que en estas situaciones cometamos errores o nos cueste empezar con la charla.
¿Cómo arreglarlo?
No debemos memorizarlo, ni usar chuletas. Para arreglarlo tenemos que ser actores: debemos tener siempre en mente lo que queremos contar, interpretándolo y adecuándolo a cada momento.
ANTES DE PRESENTAR:
- Ensayar mucho (ensayar en el lugar donde se expondrá).
- Llegar a tiempo al lugar donde se expondrá la presentación.
En definitiva, nos tenemos que sentir como en casa.
Durante la presentación, no debemos apagar las luces, porque si están apagadas no nos ven y nosotros somos la presentación.
Primero nos debemos presentar nosotros y luego contar una anécdota personal, una pequeña broma, una diapositiva impactante,… el silencio es fundamental, por ello una pausa dejará a los asistentes con ganas de la siguiente frase.

* Los elementos que hemos integrado en el power point de nuestro trabajo "Escuelas TIC 2.0" son los siguientes:
- Tenemos en cuenta que la exposición que vamos a exponer va destinada a nuestros compañeros y compañeras; tratándolo de mostrar lo más atractivo posible y tratando también de tener en cuenta sus intereses.
- El power point aunque no lo expongamos todas, ha sido trabajado grupalmente.
- La presentación la estructuramos de la siguiente forma: 1. situación actual, 2. problemas que presentan, 3. conclusión.
- Para idear la presentación hemos tratado de aportar todas las ideas posibles de forma grupal.
- En la presentación hemos evitado utilizar una mala elección de colores, con el fin de que ésta sea más legible y su presentación sea más clara.
- No hemos metido grandes cantidades de textos, puesto que de esta forma se llega al "no" interés por parte de nuestros compañeros/as.
- En la presentación hemos introducido imágenes, en lugar de textos, de forma que se presente lo más atractivo posible.

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Trabajo de investigación: Escuelas TIC 2.0

Este trabajo lo hemos realizado para la clase de Nuevas Tecnologías en la educación, valoro de él sobre todo las opiniones y consejos que nos han dado aquellas personas a las que hemos entrevistado sobre este tema, así como las posibilidades que tiene este proyecto en educación infantil.
Estoy bastante contenta con poder ver la aplicación real de este plan, ya que hay muchos planes teóricos que en la práctica no tiene uso, no obstante este plan está bien planteado tanto teórica como prácticamente, aunque le falte la extensión por todos los colegios.

Investigacion escuela tic 2 0

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multimedias

Hola de nuevo, esta vez voy a hablar sobre los multimedias, para empezar diré que un multimedia es un término que se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información. De ahí la expresión "multi-medios". Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.

Podemos diferenciar dos tipos de multimedias el comercial y el de software libre:
a) Comercial:Este tipo de multimedia tiene ánimo de lucro y no puede usarse sin poseer licencia, así como tampoco puede copiarse o transmitirse a otras personas, un ejemplo de este podría ser moodle.

b) Software libre: A diferencia del anterior, el multimedia de software libre es aquel que si puede usarse, copiarse, modificarse, redistribuirlo, etc. sin ningún coste para el usuario, un ejemplo de este lo encontramos en el programa Jclic del que ya hablamos en la entrada anterior.

Cuando nos centramos en el ámbito de la escuela y más particularmente en Educación Infantil encontramos que los multimedia tienen una serie de funciones muy importantes en esta etapa:

- Permite a los alumnos aprender conceptos a la vez que juegan, lo cual es motivante para los niños/as.
- Los alumnos interactuan y participan en su aprendizaje, mejorando la interiorización de estos.
- Son actividades motivadoras para ellos en lugar de las rutinarias fichas.
- Muestra el funcionamiento de todos aquellos recursos multimedias que tienen a su alrededor y pueden ser útiles en su vida diaria.

Aunque las ventajas son muchas, cabe destacar también las limitaciones que los multimedia poseen:

- Aislamiento del resto de compañeros
- Ansiedad
- Distracción del objetivo real
- Adicción
- Posibilidad de aprendizajes incompletos

Realmente creo que aunque brevemente he sacado a conclusión aquellos puntos mas importantes con respecto a este tema, así pues mi opinión es que todo recurso con posibilidad real de aplicación en el aula es favorable a la educación de los niños/as y a su aprendizaje. Aunque como todo para un correcto uso se necesita que el profesor tenga la formación adecuada, así como la enseñanza a los alumnos del correcto uso de estos recursos, para evitar así cualquier tipo de problema. Los recursos no suelen ser el problema en las aulas, el problema surge de la falta de concienciación de los maestros o del alumnado.
En resumen mi conclusión sobre este tema es que los recursos multimedia, pueden ser un buen apoyo en la educación si lo sabes usar.

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Actividades Jclic Educ. Infantil

Hola de nuevo, he encontrado algunas actividades Jclic que me parecen interesante para trabajarlas en infantil, yo personalmente quiero utilizarlas con niños de 2-3 años así que optaría por algunas modificaciones en ellas, así pues aqui os dejo las actividades junto con un breve comentario sobre que modificaciones le haria:
1º)

Modificaciones: Para los dos años yo añadiría más colores, no solo rojo y azul, y algunas actividades de evaluación, donde el niño no elija si quiere trabajar este o aquel color, si no que los colores a decir vayan variando.
2º)

No solo pondría el texto escrito, si no también hablado, además en la parte que te va diciendo el nombre de todo aquello sobre lo que pones el ratón, lo haría hablado para que el niño además de ver el objeto y la palabra escrita lo oiga.

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estudiando las leyes...

Con respecto al uso de las nuevas tecnologias en infantil encontramos algunas menciones en las leyes que rigen la EI en Andalucia.

Me he basado en la LEA,Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre , por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil.(Publicado en el BOE del 04-01-2007, el Plan de estudio. Estructura de las enseñanzas (Decreto 428/2008, de 29 de julio), http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/169/d/3.html, Orden ECI /3857/2007, de 27 de diciembre --> Competencias básicas para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil. (http://www.boe.es/boe/dias/2007/12/29/pdfs/A53735-53738.pdf)

Por ejemplo en la mayoria se menciona un acercamiento a las tecnologias de la informacion y de la comunicación de los niños del segundo ciclo de infantil, que sea cercano a su entorno, así como que sea la administración quien ofrezca los materiales y recursos necesarios a los centros, espacios, ordenadores, etc. para que esto ocurra todo esto es un ejemplo de lo que encontramos en la LEA.

Me parece que es algo muy importante a tratar en las leyes, ya que es algo que todo maestro usa para su programación y a dia de hoy es necesario ir incluyendo las nuevas tecnologias en el aula, además es sabido por todos que los niños son como esponjas a estas edades, es decir aprenden y asimilan los aprendizajes mejor que un niño de 9 o 10 años. Es propicio que sea la administración quien proporcione los recursos necesarios para que todas las escuelas puedan tener la opción de aprender e innovar, sin depender de que el centro sea publico o privado.

Además hay puntos muy importantes como son la formación de los futuros maestros, ya que es necesaria una formación adecuada en todos los ámbitos este (las tecnologias de la informacion y la comunicación) no debe ser menos, ni estar desprestigiada en infantil por las edades de los alumnos, así pues creo que seria necesario que los planes de estudios incluyeran una asignatura para enseñar a los maestros la mejor manera de sacar partido a estas tecnologias para así poder usarlas cuando estén en el colegio con sus alumnos/as. Encontramos un ejemplo de esta asignatura en la diplomatura de Maestro de Educación Infantil, en tercero, impartido por la Universidad de Huelva, en la asignatura de "Nuevas Tecnologias en Educación".

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resumen tema 2

Introducción

Para hablar de la situación actual de las TIC en Andalucía, podemos establecer como tres grandes etapas o fases en los últimos 20 años. Si bien, no debemos olvidar, que existen precedentes de dicha situación, en otros planes implantados en la década de los 80: como el plan Alhambra y el proyecto Zahara XXI.

1ª FASE: 1996 􀃆 Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía.

Persigue la creación de una red de centros docentes no universitarios que usen Internet como herramienta de formación, información y comunicación. persigue la creación de una red de centros docentes no universitarios que usen Internet como herramienta de formación, información y comunicación.

1) Educar a los estudiantes andaluces para la sociedad en la que vivirán inmersos, capacitarles para buscar y recibir críticamente información a través de las redes, para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como unas herramientas más del proceso de aprendizaje, y utilizar las redes como vehículo de comunicación, entendimiento y cooperación, más allá de cualquier tipo de diferencias y fronteras.

2) Usar la red telemática para la convocatoria de actividades de formación, la inscripción en las mismas y, cuando las características de la actividad lo permitan, para la formación a distancia del profesorado.

3) Integrar a los centros docentes en la Administración Educativa facilitándole al profesorado y alumnado la tramitación de todo tipo de expedientes desde los propios centros y facilitar y agilizar la comunicación e información en ambos sentidos.

4) Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones.

5) Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.

Los fines por los que se crea el proyecto Averroes son:

- Poner a disposición del profesorado y alumnado andaluz un nuevo recurso educativo, satisfaciendo las demandas y expectativas que las TIC han generado en la comunidad educativa.

- Invitar al profesorado a integrar en su práctica docente las nuevas herramientas que la Red pone en sus manos y a adecuar la enseñanza impartida a la sociedad actual.

- Garantizar que todos los andaluces puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna.

- Alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC.

- Establecer en todos los municipios de Andalucía Centros de acceso público a Internet.

- Adaptar los servicios públicos básicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades a la sociedad del conocimiento.

Posee unos recursos como son:

SÉNECA: Red que se encarga de las cuestiones administrativos. Es un sistema informático para la gestión académica, diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos.

Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración Educativa.

PASEN: Es un portal de contenidos que facilita la comunicación entre los padres, tutores y demás profesores del centro. Es un Servicio Integral de Atención a la Comunidad Educativa a través de Internet. Actúa de nuevo canal de comunicación y ofrece a todos los integrantes de la comunidad educativa, la posibilidad de mantener un diálogo fluido y cotidiano para aquellos que no puedan llevarlo a cabo del modo tradicional.

HELVIA: Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares. (Plataforma educativa para los centros docentes de Andalucía). Helvia, es una potente herramienta en los centros educativos. Permite organizar el curriculum, planificar las tareas y favorecer la comunicación entre el alumnado y el profesorado desde cualquier sitio, además del propio centro. La plataforma educativa Helvia, está desarrollada en software libre.

BARTIC: Repositorio de recursos didácticos. Es una base de recursos educativos digitales. Su objetivo es disponer rápidamente de la información adecuada para el profesorado y toda la ciudadanía.

CGA: Centro de gestión avanzado de Centros TIC. Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de los recursos informáticos, asimismo como solventar cualquier problema técnico.

Críticas:

. Falta de personal técnico y de apoyo a los proyectos,

. Indefinición de objetivos,

. Excesivo carácter técnico,

. Falta de concreción y de acciones educativas para llevar a cabo la coordinación de formación utilizando las redes telemáticas,…

2ª FASE: 2003. DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red.

Durante el primer semestre del año 2003, se han producido dos hechos significativos para impulsar la presencia de las TICs en Andalucía: la aparición del Decreto 72/2003, de 18 de marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía. BOJA num. 55 de 21 de marzo de 2003, y And@red: Plan educativo de impulso de Sociedad del Conocimiento en Andalucía.

Los objetivo básicos:

1. Garantizar que todos los andaluces y andaluzas puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna por razón del lugar de residencia, la situación social o de cualquier otro tipo. Para ello se establece la creación en todos los municipios de puntos de accesos públicos a Internet, la alfabetización digital de la población adulta que lo requiera y la apertura de colegios e institutos fuera de horario lectivo en colaboración con Ayuntamientos y Diputaciones.

2. Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios que preste la Administración; potenciando el portal www.andaluciajunta.es, como canal de información y proveedor de servicios, y asegurando la accesibilidad de toda la ciudadanía y en especial de las personas mayores y aquellas que tienen algún tipo de discapacidad.

3. Adaptar la prestación de servicios públicos básicos, y especialmente los educativos y sanitarios, a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento. Para ello el Decreto establece un conjunto de medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en el ámbito educativo, y especialmente en los niveles públicos de enseñanza previos al universitario como los equipamientos informáticos, la formación del profesorado, la integración de las TIC en la práctica docente, en la gestión de los centros y en la relación con el conjunto de la comunidad educativa.

Se pretende facilitar el acceso a las TICs a toda la comunidad educativa andaluza, y presenta una serie de aspectos importantes de destacar:

- La utilización de software libre; En los centros, se usa el software libre, que es aquel que una vez obtenido puede ser usado, copiado, modificado, estudiado y redistribuido libremente. El software libre suele estar disponibles gratuitamente en Internet, o al precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo, no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente.

Tipos de software:

• Software comercial

Es el desarrollado por una empresa con intención de venderlo y obtener unos beneficios.

• Software libre

Es aquel que puede ser distribuido, modificado, copiado y usado; por lo tanto debe venir acompañado del código fuente para hacer efectivas las libertades que lo caracterizan.

· Software semilibre

Es aquel que mantiene las mismas características que el software libre para los usuarios individuales, entidades educativas o sin ánimo de lucro; sin embargo, prohíbe esas libertades para su uso comercial o empresarial.

• Software propietario

Es aquel que no es libre ni semilibre; por lo tanto, su redistribución, modificación y copia están prohibidas, o al menos, tan restringidas que es imposible hacerlas efectivas.

• Freeware

No tiene una definición clara y precisa, sin embargo, suele usarse para clasificar al software que puede redistribuirse libremente pero no modificarse, entre otras cosas, porque no está disponible su código fuente. El freeware no es software libre.

• Shareware

Es un software que permite su redistribución, sin embargo no viene acompañado de su código fuente y, por tanto, no puede ser modificado. Además, pasado un periodo de tiempo, normalmente es necesario pagar una licencia para continuar usándolo, luego tampoco es software libre.

Ventajas de usar el software libre:

- Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo, lo que implica que el código sea abierto.

- Libertad para distribuir copias.

- Libertad para mejorar el programa.

- Igualdad, porque es gratuito.

- Solidaridad, porque está basado en la colaboración mutua.

- Cooperación, ya que comparte los conocimientos y podemos contribuir a su desarrollo.

- La creación de una serie de centros impulsores y dinamizadores de este plan, los denominados centros TIC; potenciar la producción de materiales didácticos; Los centros TIC son aquellos centros educativos que tienen en marcha un proyecto basado en la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la

Comunicación) a la educación, de la Consejería de Educación.

Este proyecto puede ser:

a) Aplicar las TIC a la gestión de centros, es decir, usándolas de un modo participativo en la comunidad educativa y también en los procesos de administración y gestión electrónica: padres, madres, tutores… (Centros DIG)

b) Integración de las TIC en la práctica docente (proyecto asumido por todo el centro: alumnado y profesorado) (Centros TIC).

En este último ámbito se han establecido tres modelos educativos:

- El rincón del ordenador (espacio de trabajo paralelo al aula con uno o más ordenadores).

- Grupos de trabajo (un ordenador para cada grupo de alumnos).

- Trabajo simultáneo en toda el aula (un ordenador para cada dos alumnos).

En las últimas convocatorias, estas dos alternativas de proyecto TIC y DIC se han unificado.

- El establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado

- Potenciación de la investigación en estas líneas. (Revista Andalucía Educativa, nº 36,

2003).

3º FASE: 2010. Plan Escuela TIC 2.0

Con la derogación de la orden de creación de centros TIC podemos decir que comienza una tercera fase de introducción de las TIC 2.0 en Educacion en Andalucia, fase que se concreta este año 2010 con el nuevo Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucia y que comienza con la entrega de ultraportátiles a los estudiantes de 5º de primaria.

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T1. ¿Nuevas Tecnologías?

Supongo que tu como yo, te preguntarás que es eso de Nuevas Tecnologías de lo que tanto se habla últimamente, así que te lo voy a explicar, breve en esquema si no te apetece leer y si te apetece saber más te dejo un resumen de los conocimientos básicos

2.- Nuevas ¿Qué?, aplicadas a…¿Que?

Definición: Nuevas Tecnologías, se refiere a todos aquellos avances técnicos y tecnológicos que giran de manera interactiva, en torno a los procesos de información y comunicación, en tres grandes ámbitos: las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales, y, lo que es más importante, su hibridación, como son los multimedias, los multimedias distribuidos, la Realidad virtual, las video-conferencia, la TDT…

De todas formas no se debe de olvidar que lo “nuevo” va a venir marcado por su existencia anterior, por ello podemos hablar de, el vídeo, la televisión y la informática, no porque puedan ser consideradas como nuevas tecnologías, sino más bien por su reciente incorporación al contexto educativo y funcionalidad que tienen de forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en soportes 4 físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores situados en lugares remotos.

Los objetivos son: facilitar, propiciar y mejorar los procesos de transmisión, recepción de información y de comunicación.

3.- Características más significativas

- Inmaterialidad: Información en múltiples códigos y formas, debe ser entendida desde una doble perspectiva: su materia prima es la información, y por la posibilidad que algunas tienen de construir mensajes sin referentes externos.

Lo que hacen, es generar y procesar información, como es el caso de la utilización de la informática; presentar al usuario la misma información con códigos lingüísticos diferentes, que le permitan en los que tiene una mayor predisposición o elegir los que se adecuan más a los contenidos emitidos.

Esta inmaterialidad también se refiere a la posibilidad que algunas tienen para crear mensajes, sin la necesidad de que exista un referente externo.

Una ventaja directa es la posibilidad que ofrecen para la simulación de fenómenos, sobre los cuales los estudiantes puedan trabajar sin riesgos.

- Interconexión: las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades para poder combinarse y ampliar sus posibilidades individuales, estas conexiones permiten llegar a la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas.

- Interactividad: permiten que el control de la comunicación, que en los medios tradicionales está situado en el emisor, éste se desplaza hacia el receptor, que determinará tanto el tiempo como la modalidad de uso.

- Instantaneidad: permite ponernos en contacto de forma inmediata con mundos lejanos.

- Elevación de los parámetros de calidad de imagen y sonido: esta característica presume de calidad de la información, y de fiabilidad y fidelidad con que pueden transferirse de un punto a otro, esto se produce gracias a la digitalización.

- Digitalización: Proceso gracias al cual se transforma/traduce la información analógica a código binario comprensible para los microprocesadores. Esta característica tiene una especial importancia para la educación, ya que permite una mayor adaptación a las necesidades individuales.

- Influencia en todos los sectores: el impacto de las nuevas tecnologías está alcanzado a todos los sectores de la sociedad, desde la enseñanza a la medicina, y desde el mundo del arte a la investigación.

- Nuevos códigos y lenguajes: permite nuevas realidades expresivas, como es el caso de los multimedia e hipermedia o de los emoticones utilizados en el correo electrónico.

- Ruptura de la linealidad expresiva: los mensajes de organizan de forma hipertextual, lo que trae como consecuencia la desestructuración del discurso, la construcción del significado de forma diferente en función de la navegación hipertextual realizada por el receptor.

- Potenciación audiencia segmentaría y diferenciada: repercute a la realización de programas e imagen y semejanza de la audiencia conseguida, también repercute a una progresiva tematizacion de canales y oferta televisiva, todo esto puede conllevar a la creación de sociedad de soledades organizadas y de una sociedad de acceso a los medios de comunicación especializados y a otros generalizables, con una fuerte predisposición hacia la vulgarización y canalización en los segundos

- La rapidez innovadora: poder contar con una tecnología razonable para la realización de diferentes actividades no imaginables. Las escuelas es una de las últimas estancias en introducir los descubrimientos científico-tecnológicos.

- Diversidad: variedad de tecnologías que pueden desempeñar diferentes funciones que giran alrededor de las características.

- Capacidad de almacenamiento: permite incorporar en espacios reducidos, amplios volúmenes de información.

4.- Aplicaciones de las nuevas tecnologías en la formación

Entre las posibilidades que a nivel general podemos observar en las nuevas tecnologías para la educación podemos nombrar:

- Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.

- Flexibilización de la enseñanza

- Ampliación de oferta educativa para el estudiante.

- Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje

- Individualización de la enseñanza

- Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida

- Interactividad e interconexión de los participantes en la oferta educativa

- Adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos.

- Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas especiales.

• Ventajas

- Reducción de costos

- Mayor posibilidad de acceso a la información

- Flexibilidad para acceder a la información

- Autonomía en el aprendizaje

- Intimidad para el estudiante

- Posibilidad de utilizar diferentes técnicas.

En el aprendizaje que se adquiere con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, los estudiantes deben desarrollar nuevas habilidades y capacidades: reunir y organizar hechos, formar y defender una opinión, identificar y desarrollar soluciones alternativas, usar conductas de manera autónoma y responsable, etc. Para ello, el profesorado debe animar a los estudiantes para que lleven a cabo un proceso de aprendizaje activo, creativo, etc., todo ello desde una perspectiva de investigación.

• Modificación de roles

- Respecto a los estudiantes: Pasan a ser quien dispone de la información; Deberán estar más capacitados para el autoaprendizaje; Estar menos preocupados por la repetición memorística de los contenidos.

- Respecto al maestro: Se convierte en proveedor de recursos para los estudiantes; Deja de ser transmisor de información; Pasa a desempeñar el papel de evaluador y diseñador de situaciones de aprendizaje y actividades; Deberá poseer habilidades para trabajar y organizar proyectos en equipo.

5.- Argumentos para el debate: Nuevas tecnologías en la educación: ¿Sí o No?

- Las nuevas tecnologías facilitan la comunicación sin desplazamientos, los inconvenientes son, entre otros, la poca formación del profesorado en cuanto a Internet y la negativa al cambio.

- La privacidad supone una ventaja gracias a la mayor accesibilidad y comunicación.

6.- Conclusiones:

Ahora, podríamos decir que:

- Las nuevas tecnologías motivan al alumnado, ya que se presentan de manera novedosa para ellos, haciendo que los aprendizajes sean más significativos.

- Facilitan la comunicación entre profesores y alumnos.

- Permiten el seguimiento progresivo de los alumnos.

- Consideramos necesario potenciar las nuevas tecnologías desde la infancia.

- Que el uso que se potencie de éstas se haga de manera responsable.

- También presentan aspectos negativos estas nuevas tecnologías, como se observa en algunos casos prácticos planteados.

- Las nuevas tecnologías incrementan y actualizan los conocimientos de los alumnos ya que tienen que saber que información es válida o representativa

Para concluir, en el tiempo que nos encontramos, las nuevas tecnologías tienen un papel fundamental en relación al trabajo con los estudiantes. No obstante, no debemos olvidar que no sólo debemos presentar las nuevas tecnologías como recursos didácticos sino también desarrollar competencias tecnológicas en nuestros estudiantes, es decir educarlos para su uso y sobre todo para su buen uso. Siendo muy importante por tanto la formación de los maestr@ en este ámbito, tanto formación previa como formación y reciclaje continuo.

Tras todo esto, podemos ver algunos ejemplos de como las Nuevas Tecnologías son usadas actualmente en educacion, por ejemplo en Navarra encontramos esta web http://ares.cnice.mec.es/infantil/index.html donde los niños pueden practicar virtualmente lo aprendido en clase.

Otro ejemplo es el que propone el CEIP Fuente Nueva con esta página sobre la lectura http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/indexzoo.html

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Para comenzar diré que...

Este blog será sobre el trabajo práctico y teórico que desarrollamos los futuros maestros de infantil, debido al uso frecuente de las Nuevas Tecnologías en las escuelas.
Mi interés se basa sobre todo en el 1º ciclo de infantil, aunque la asignatura esté más centrada en mayores e incluso primaria, no obstante creo que el uso de las nuevas tecnologías en las escuelas infantiles llegará a ser bastante útil y con grandes posibilidades.
Espero que esta asignatura me de los conocimientos necesarios para poder crear recursos tecnológicos y poder aplicarlos el año que viene con niños de 1-3 años, para empezar a inculcarles no solo el aprendizaje de las nuevas tecnologías, si no también ampliar aquellos conocimientos que con el material del aula sean escasos y pudiendo realizar actividades sobre aquello en lo que los niños muestren más interés.

Así, podré usar todos los recursos de los que disponemos para que los niños aprendan de forma lúdica, ya que a estas edades el juego es la mejor manera para aprender.

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